Mi experiencia en el curso

Este blog, surge de mi participación en el curso Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad)  y que organiza el INTEF junto al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y que, durante estos dos meses no he hecho más que aprender sobre un tema que me llama mucho la atención porque, junto a las dificultades diarias que tiene un aula, en mi caso un aula de Secundaria existen unos niños que todavía tienen más dificultades y que, dentro de la maraña de situaciones a las que nos enfrentamos los docentes, estos niños con TDAH sobresalen y tenemos la obligación de saber cómo y por qué sucede esto.

Personalmente, he aprendido mucho. He aprendido a ver niños especiales, niños que necesitan una atención especial y niños que, haciendo malabares, debes intentar que no se "note" tanto que los tratas de modo diferente. Porque muchos otros niños se preguntan -¿por qué me castigas a mí y a éste no le dices nada?. Gran pregunta con una respuesta difícil que a un niño de 11 o 12 años es complicado de explicar.

Aparte de mucha teoría y muy necesaria, he aprendido a adaptar mi materia a ese niño y a equiparar sus conocimientos con los "estándares" de la ley. A decir las cosas de otro modo porque no son niños con dificultades de aprendizaje, sino de actitud y eso me lo ha demostrado los dos alumnos que tengo en 1º ESO, y los otros dos en 3ºESO durante este tiempo. Son niños que saben lo que sufren y que se les ve en sus ojos que son especiales y debemos ayudarles. Personalmente, con los de 3º de ESO sí que he hablado con ellos sobre su "problema" y es de una sinceridad pasmosa y una madurez tremenda cómo hablan de ello y cuán claro lo tienen y lo que sufren. La verdad, si  no hubiera sido por este curso, nunca habría tenido esta conversación con ellos porque yo misma, tenía al trastorno como una "farsa", una manera de llamar al mal comportamiento, a la mala educación y a la mentira y una excusa para medicar a niños.

Ahora reconozco lo equivocada que podía llegar a estar. Detrás de estos niños hay padres preocupados y centros también donde acuden a recibir apoyo. Lo malo es que todavía hay muchos docentes con esta idea... pero poco a poco.

Gracias a mi tutora Maria Cortés Valladares por su paciencia, por tratarme tan bien y por ser tan profesional. 

¿Y los exámenes? Cómo evaluar a un alumno con TDAH

Como venimos diciendo, los alumnos con TDAH también tienen dificultades a la hora de concentrarse a la hora de realizar un control de una unidad por ello, deberemos tener en cuenta este hecho y, en esta ocasión hemos adaptado un examen de Lengua de 1º de ESO. El criterio que se ha seguido ha sido el de facilitar los enunciados y cambiar alguna forma de respuesta para que el alumno visualice antes lo que se le está pidiendo.

En primer lugar aparece el examen "normal" y seguido, el examen adaptado para nuestro alumno.

Espero que os sea útil.

Ev. L. Castellana Tema 1 - 1º

FACTORES A TENER EN CUENTA EN CLASE CON ALUMNOS CON TDAH

En esta ocasión, os quiero hablar sobre factores a tener en cuenta en la organización y trabajo en el aula si alguno de nosotros nos encontramos con un alumno con dicho perfil en clase.

Lo primero a comentar es que estamos ante alumnos "diferentes", ni mejores ni peores, simplemente diferentes. Son alumnos que les cuesta mucho mantener la atención de lo que les contamos en clase, aunque lo intentan, muchas cosas de las que les decimos , no pasan por su "filtro" y seguramente sea porque lo que estamos diciendo, no es motivador para ellos. No les apasiona y por tanto, no les hace felices y por ello, no nos van a prestar más atención. 

De ahí que, seguramente, los que necesitemos un cambio seamos los profesores. Necesitamos formación para saber cómo tratar a estos alumnos tan especiales y saber cómo sacar lo mejor de ellos mismos.  No olvidemos que son alumnos con muchas buenas características: alegres, simpáticos, con muchísima energía y pasión que en realidad, no saben cómo canalizarla. Si trabajáramos conjuntamente los profesores, con los padres y con algún apoyo extra, como el o la psicógolog@ de la escuela, todo nos iría mejor.

Tras leer algunos artículos, ver vídeos y vivir este trastorno en el aula, casi que pienso que yo debería cambiar mi método de enseñanza y seguramente, muchos más niños estarían más motivados...

Sin embargo, centrándonos en el objetivo del artículo, voy a enumerar una serie de factores que considero importantes como profesora para poder abarcar mejor este trastorno y mejorar la calidad de vida de estos alumnos.

1. Son niños que se distraen con absoluta facilidad por tanto, los situaremos muy cerca del profesor y lo más alejado posible de puertas y ventanas.

2. Muy positivo el establecimiento de un contacto ocular con el alumno de manera continua.

3. Fuera del escritorio del niño objetos que puedan distraerlo: pegamentos, gomas, estuches...

4. Sentarlo entre alumnos atentos y concentrados e incluso, si se puede, utilizar a uno de estos niños como apoyo.

5. Utilización de técnicas e incentivos de Refuerzo positivo inmediato. Por ejemplo, puntos por haber prestado atención, nota en la agenda por su buen comportamiento, un dibujo o carita sonriente...

6. Dejarle expresar su creatividad. Por ejemplo, dejarle que te haga un dibujo como regalo porque dibuja muy bien o dejarle leer el cómic que le gusta cuando ha terminado sus tareas, etc.

7. Elogiarlo cuando está concentrado y realiza los pasos que se les ha dado.

8. Pedirle que te haga "favores". Por ejemplo, llevar un papel a otro profesor o repartir las libretas o leer por la mañana... son acciones que nos pueden parecer banales pero a ellos les hacen sentirse importantes y útiles.

9. Ser comprensivos y muy pacientes con estos niñ@s. Nos lo agradecerán en el tiempo y haremos su vida más fácil ya que estamos ante un trastorno crónico y debemos pensar en la FELICIDAD de la persona. Si una persona es feliz, realizará las cosas que le producen felicidad y les hace sentir bien. Hagamos que estos niño@s lo sean.

Espero que os sea útil tanto para nosotros, docentes, como también sea útil a esas personas que necesitan de nuestro apoyo y comprensión.

EL VALOR DE LA DIFERENCIA

¿Cómo explicaría a mis alumnos la existencia del TDAH? ¿Cómo les haría ver que, en realidad, todos somos diferentes y que en realidad, eso nos enriquece?

Poniéndome en situación, en una tutoría con mis alumnos de 1º de ESO, con la existencia de un alumno concreto que posee dicho trastorno, en primer lugar hablaría de cualidades positivas que tienen cada uno de ellos y que se observan en clase; en ningún momento utilizaría sus nombres, aunque sé que cada uno de ellos posiblemente se sienta aludido: dibujos que hacen cuando se está explicando algo, miradas hacia la ventana, "papelitos" que se pasan con notitas, intento de bocado al almuerzo.... Les diré que todo eso lo vemos los profesores y en cierto modo, nos hacemos cómplices de ello pero, por otro lado, también hablaré del compañero que decimos que siempre nos molesta, que canta cuando no toca o que nos saca los lápices del estuche; aquel que el profesor siempre está riñendo y que acaba pagando todos los castigos porque todo el mundo lo tiene como "el bicho raro".

Os recuerda algo eso de Alumno:-"Profe, Fulanito me está molestando".
                                       Profesor: "Fulanito, deja de molestar a Menganito y atiende a lo que se dice                en clase"
                                       Alumno: " Profe, es que no deja de mirarme"...

De este modo, podríamos seguir un sinfín de diálogos en los que siempre, Fulanito paga el pato y es castigado porque, de lo contrario, sabes que no podrás acabar la clase.

Por tanto, después de hacer esa pequeña introducción, les pondría un vídeo y analizaría "al diferente" y me centraría en las cosas buenas que tiene tener esas diferencias y haría que valoraran las virtudes de esas diferencias que nos hacen únicos y nos enriquecen en nuestro entorno.

Estudio de caso - Mapa de empatía

En esta ocasión, hemos estudiado el caso de un alumno de mi aula de 1ºESO para realizar un Mapa de empatía. A ver qué os parece.

Presentación

Hola a todos,

mi nombre es Silvia y por primera vez, me sumerjo en el mundo del TDAH, un trastorno que nos rodea  en nuestras aulas y los docentes, nos sentimos impotentes, porque no sabemos cómo actuar, tanto con estos niños, como con sus compañeros al ver sus reacciones especiales en algunos momentos.

Mi trabajo se desarrolla en la ESO, en un centro de Alicante y en el cual, como en tantos otros, tenemos alumnos así. Humildemente, espero aprender mucho de este curso y ser cada vez, mejor persona para poder entenderles y poder "introducirme" en su mundo para ayudarles.

Empecemos este nuevo camino...